samarbeid - utdanning - framtid

Stenging av Facebook?

Fleire vidaregåande skular har stengt av Facebook for elevar (f.eks Drammen og Sandefjord VGS ). Oppland fylkeskommune har gjort det same, etter det eg forstår. Liknande praksis vert diskutert mange andre plassar, også på min arbeidsplass.

Eg har full forståing for at mange lærarar er frustrerte over det ein kan oppfatte som distraherande og lite vettug PC-bruk blant elevane. Samtidig har eg ei ekkel kjensle av å kome i feil selskap (http://www.aftenposten.no/nyheter/uriks/article3658694.ece)!

Argument for og mot har sjølvsagt vore mykje diskutert i bloggosfæren og på Twitter, men kva slags erfaringar har dei gjort seg dei som har stengt av Facebook etc.? Arbeider elevane meir effektivt? Kjem dei seg rundt sperrene? Brukar dei andre sosiale tensester? Les dei bloggar i staden?

Visninger: 31

▶ Svar på dette

Svar til denne diskusjonen

Permalink Svar innen Kirsti Slettevoll den 7 juni 2010 kl. 10.22

Berre ei lita saksopplysning: Drammen vgs har ikkje stengt Facebook, trass i presseoppslag om det for eit år eller to sidan. Derimot har fylkesutdanningssjefen i Buskerud uttrykt - både på Kongsbergkonferansen og i andre offisielle fora - at stenging av Facebook og andre sosiale medier ikkje er Buskerud-policy. Derimot må ein vere open for pedagogisk utrpøving av FB og stimulere til utvikling av gode læringsstrategiar i det digitale klasserommet. Det er også vanskeleg å tenkje seg korleis skulen kan bidra til utvikling av elevane si digitale danning dersom lærarar og elevar ikkje får tilgang til desse arenaene på skulen.

Viss stenging: Ja, elevane kjem seg rundt sperrene. Dessutant har mange elevar no smarttelefonar - med 24/7 tilgang til FB.

▶ Svar

Permalink Svar innen Torgeir Solberg den 13 juni 2010 kl. 22.50

Det er jo noe med hvilket selskap man da setter seg selv og skolen i. Det ene øyeblikket skal man fortelle om at i Kina sensurerer de Google og hvor viktig ytringsfrihet er i den vestlige verden. I neste øyeblikk skal man nekte elever tilgang.

▶ Svar

Permalink Svar innen Ragnar Didrik Osdal den 13 juni 2010 kl. 23.43

Just precis. Samtidig vil eg hevde at svært mykje av den "ukontrollerte" PC-bruken ER rein bortkasta tid sett frå ein pedagogisk synsvinkel. Nokre elevar meiner at dei er gode til å "multi-taske" mellom "skule"-gjeremål og - private, men stort sett tyder vel dette at ein gjer fleire ting samtidig og dårlegare enn om ein gjorde dei etter kvarandre.

Eg har vel ein tanke at ein gjerne kan be folk lukke datamaskinen når det trengst, framfor å kutte ut tenester som utgjer kanskje den viktigaste arenaen for å uttrykkje seg skriftleg for mange?

▶ Svar

Permalink Svar innen Ingunn Kjøl Wiig den 22 juni 2010 kl. 23.47

Å lukke pc-en av og til er helt nødvendig. Det er noe jeg regner med at mange praktiserer etter hvert som de blir mer vant med å ha elever med pc. Men det er likevel en del gråsoner, for eksempel når elevene ber om å få notere fra foredrag etc. Da kan det det være vanskelig å vite hva som er den beste løsningen, og en må prøve seg frem. Selv har jeg god erfaring med å la to elever skrive felles referat i Etherpad, og så dele det med klassen etterpå.

▶ Svar

Permalink Svar innen Eli Thoresen den 22 juli 2010 kl. 16.19

Å stenge facebook eller andre sider/medier, løser problemer bare på kort sikt. Vi må lære elevene (og oss selv) til å bruke mediene på en fornuftig måte uten å prøve å ty til krampaktige alternativer. Elevene kommer seg rundt uansett. Skolen er ikke alene om å ha nettforbindelse... Å lære eleven å holde fokus ved hjelp av å legge ned pc-en når den ikke er i bruk derimot, kan være veldig effektivt.

▶ Svar

Permalink Svar innen Eli Thoresen den 26 juli 2010 kl. 12.03

Min jobb på skolen er å legge til rette slik at mine elever på mest mulig effektiv måte kan tilegne seg kunnskap. Når jeg ser at pc-en blir et hinder for elevene heller enn et nyttig hjelpemiddel, så er det min jobb å gjøre noe med det. Pc er et fantastisk hjelpemiddel, men vi har mange verktøy for å hjelpe elevene å tilegne seg kunnskap på. Variasjon er viktig. Av og til er pc 100 % uegnet, og hindrer læring heller enn å fremme den. Derfor er det nok slik at også pc-en må få hvile fra tid til annen.

▶ Svar

Permalink Svar innen Ragnar Didrik Osdal den 31 juli 2010 kl. 20.28

Interessante synspunkt frå Brittus. Facebook kan nyttast til så mangt, samtidig som eg vil hevde at det er mange andre digitale verkty som er meir nyttige! Elles 100 % einig med Eli her. Det eg var ute etter var kva erfaringar dei har gjort seg dei som faktisk har avgrensa elevane sin tilgang til ulike tenester (i praksis er det vel snakk om Facebook), t.d. gjennom sperringar i datanettverka. Eg kan vel tenkje meg at nokre elevar faktisk arbeider betre (ein del av elevane kommuniserer med kvarandre nesten utelukkande gjennom FB), medan andre raskt vert opptekne av andre syslar (spel, bloggar etc.), rett og slett fordi dei finn dette meir meiningsfylt enn skulearbeid generelt. Så vidt eg veit har effektane av slike sperringstiltak ikkje vore grundig forska på eller evaluerte. Om nokon har erfaringar på området, er det framleis interessant å diskutere desse, tykkjer eg.

▶ Svar

Permalink Svar innen Knut Michelsen den 5 august 2010 kl. 16.56

Nettkontroll - en tapt sak i skolene?

Når det gjelder nettsperring eller delvis sperring på skolene, får man følgende problemstilling - og det gjelder ikke bare sperring av tilgang til Facebook, men også sperring av nettet utenom LMS-en (delvis sperring)

- hvilke rammer bør settes for å oppnå det man ønsker som arbeidsleder i et klasserom - og hva er mulig å oppnå?

Det er jo stilt krav til eksamen på skolene eller vgs. som jeg kjenner til - og også til treningen til eksamen, dvs. terminprøvene, at man leverer over LMS-en med plagieringskontroll, men skal ikke ha nett-tilgang ellers (heller ikke kommunikasjon) .

Men så roter ting seg til fordi mange i skolen skal ha noe å si og mange kokker krever å få røre i undervisningsgryta. En vanlig håndverker ville antakelig ha gått fra arbeidsplassen under slike forhold, mens ettergivenhetskulturen i skolen nå nærmest har blitt malen virker det som (og de som holder på standarder, blir kanskje ansett som kranglete eller ubehagelige bråkmakere omkring?).

Problemet er blant annet at mange elever har fått administratortilgang til pc-ene, noe fylkestingene syns er en fin ting når spørsmålet står om flere eller færre elevrettigheter. Færre rettigheter i en utbredt rettighetstid der mange grupper stadig spiller ut offer-kortet, rimer ikke. Altså må elevrettighetene gå foran. Også kravet om reliabel og valid vurdering i skolen? Det ser slik ut.

Dermed sitter mange umodne 16-17-åringer med muligheter for å gå utenom skolenettverket via en proxy-innstilling på pc-en og en ledig og søkbar IP-adresser ute på nettet (de mer avanserte endrer innstillingene på nettverkskortet). Når det er sagt, er ikke alle elever umodne og jukselystne, så her snakker vi om grupper av elever, ikke alle elever, ikke på langt nær.

I tillegg ligger den tekniske utviklingen i samfunnet generelt foran skoleverket så det holder. Når private pc-er også tillates og det mobile bredbåndet er innebygget i pc-en, er ikke disse elevene avhengig av skolenettverket i det hele tatt. Og da har jeg ikke nevnt alle de trådløse og kanskje usikrede trådløse nettverkene rundt en evt. skole. I tillegg er det relativt lett å omgå plagieringskontrollen på en skole-LMS. På nettet finnes flere varianter beskrevet og jeg har selv møtt flere av dem som lærer.

Likevel vil jeg ikke anse jukse-andelen som mer enn kanskje 3-4 pr. klasse, kanskje noe mer (og der kanskje bare 50 % lykkes i jukset uten å bli avslørt eller konfrontert). På en skole blir det totalt likevel et ikke ubetydelig antall elever som kanskje får karakterer de ikke burde ha (kanskje også eksamenskarakterer). Ære være den skole eller utdanningsdirektør som fronter denne spørsmålsstillingen offentlig, men i mediene har vi bare hørt om noen saker.

Hvor stor andel av elevene som driver med en så omfattende multitasking i klasserommene at det rett og slett skader læringen deres i stor grad, tror jeg ingen vet noe om. En omfattende undersøkelse der elevene kunne svare fritt og anonymt på forholdet, hadde vært interessant å lese.

Jeg er heller ikke i tvil om at en skoles generelle læringskultur spiller en rolle her. Er det læringstrykk i klassene, tror jeg multitaskingen spiller en mindre rolle. Er læringsstrykket svakt generelt over hele skolen eller store deler av skolen, kunne elevene i stort monn kanskje heller ha holdt seg hjemme dersom vi snakker om læring og ikke den sosiale biten av skolelivet (som for mange ungdommer kanskje er den viktigste biten).

Men nå spiller det jo også mindre rolle hvor mye elevene er på skolen bare de huker inn karakterer på prøver og overhøringer (jfr. den nye vurderingsforskriften og bortfallet av Møglestumodellen i vgs.), så skolepolitikerne får kanskje den skolen de legger opp til?

Men personlig er jeg ikke i tvil om at dette litt tilbakelente og slække systemet rammer de svakeste og minst selvregulerte elevene - og også de som har minst støtte hjemme. De skolesterke og motiverte elevene med noe pes hjemmefra, overlever uansett. Jeg har også en mistanke om at jenter trives bedre i et slikt system enn gutta (det "sterke kjønn" trenger jo som kjent rundt 5 ganger så mye oppdragelse som "det svake").

www.knutmichelsen.no