samarbeid - utdanning - framtid
muntlig eksamen norsk vg3
hva gjør jeg med eksamen i muntlig norsk vg3 i år? Ikke det samme som jeg gjorde i 11,10 og 09 hvert fall. Er lei av tema breiere enn låvedøra der elevene sjøl må tematisere, plukke tekster og lage problemstilling, og"sjekkspørsmål" i andre del om språk og litteraturhistorie. Jeg synes elevene har fått for lite uttelling for en fryktelig krevende øvelse, noen har dratt inn 5 og 6 hver gang, men mange har også fått 2 og 3 - og i fjor var jeg sensor for en Påbyggklasse der folk stod på langt mindre.
Undervisninga mi er retta mot å løse skriftligeksamen, jeg har for lengst slutta å gjennomgå kronologien i språk og litteratur møysommelig og sørger ikke over det. Nå vil jeg over på en muntlig eks.modell som lar elevene få anl. til å vise det de har trent på gj. vg3 - arbeid med alle slags tekster. Mer tekst og mindre språk og litteraturhistorie - Samtidig må det være innenfor - Hvem har erfaring med å servere kand. tekster og problemstilling 48 timer før, som i L. Harboes forslag?
Visninger: 871
Svar til denne diskusjonen
-
Permalink Svar innen Ragnhild Birkeland den -
Hei, hvor finner jeg L. Harboes forslag?
-
-
Permalink Svar innen Live Stokstad den -
-
Permalink Svar innen Jane den -
Hei, Live!
Jeg har dessverre ikke funnet L. Harboes forslag, så derfor kommenterer jeg selvsagt ikke det. Men til spørsmålet du reiser om hvordan en kan gjøre oppgavene til muntlig eksamen muindre vide, har jeg kontakt med en kollega som har ordnet dette på en mer "stram" måte.
Hun gir elevene muligheten til å trekke perioder med tekster og lage framlegg med utgangspunkt i dem. De må lage en problemstilling selv, og parallelt med at de redegjør for (analyserer) tekstene, må de sette disse i sammenheng med perioden. Det er jo også naturlig å trekke inn språkhistoriske elementer. Den videre eksaminasjonen har deretter tatt utgangspunkt i framlegget.
Dette blir jo ikke så veldig ulikt den formen vi har brukt de siste årene, men kollegaen min synes allikevel at elevene får bedre fokus på forberedelsen til eksaminasjonen, samtidig som det er lettere for sensorer å gi en vurdering av elevene.
Jeg har selv lyst til å forsøke dette til våren.
-
-
Permalink Svar innen Live Stokstad den
-
Først: Jeg har hatt oppe elever i muntlig eksamen med følgende tema: Modernisme i norsk og internasjonal litteratur, språk og litteratur i norrøn tid og middelalder, språk og samfunnsdebatt på 1900-tallet og kulturmøter. Elevene har fått samme tema, og har plukket tekster og laget problemstillinger sjøl. Etter presentasjonen har jeg fylt på med spørsmål om språk for de som har presentert litterære ting og vice versa. Meningsfullt og bra på mange måter, men fryktelig vanskelig for svakere elever.
Til Jane: Jeg trur jeg vil gå bort fra tanken om å velge en periode.
Er det ikke mer i tråd med læreplanen å gjøre noe slikt todelt:
1 forberedt tekst (lage problemstilling sjøl/ redegjøre/analysere/plassere i 10 min presentasjon)
2 en helt kort og fersk tekst og snakke om den. (Uforberedt for eleven, men det er ikke verre enn utfyllingsspørsmål på språk og litteraturhistorie, fordi det er slik vi har jobba i timene)
Planlegger da sånn at 1 og 2 til sammen gir tilstrekkelig bredde ift språk og litteratur
hva tycks?
-
Siste aktivitet
- Top News
- Everything
Geir Tveit Rønningen svarte på Ida Welhaven Heiberg sin diskusjon Skolenettside: noen gode å anbefale? i gruppen Skoleledelse og IKTBente Olseth svarte på Bente Olseth sin diskusjon Opplegg for muntlig eksamen for vg3 markedsføring i gruppen Markedsføring
Arrangementer
-
Ung 3.0
13 mars 2013 at 22.00 til 14 mars 2013 at 21.00 – Drammen
Siste bokmerker fra Diigo
Bilder
© 2012 Created by Ingunn Kjøl Wiig.
Drives av 
.
